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学龄期、青春发育期帮孩子

发布时间:2020-03-05 15:50 浏览数:

  从六岁到十一、二岁是学龄儿童初期,这一环节的孩子智商发展趋势快速,思维能力也获得飞速发展,她们明确提出的难题很普遍而且刚开始有深层,这期内,对孩子危害较大的并不是父母人,只是盆友或教师或隔壁邻居等,这一环节是得到努力感防止自卑心理的环节,假如她们的个人爱好能获得成年人的适用、协助与称赞,则能进一步加强她们的努力感,使之进一步对这种层面产生兴趣爱好。

  劝诫做爸爸妈妈的人,不必把孩子的努力个人行为看做为捣蛋,不然孩子会产生自卑心理,觉得自身比不上他人,应当教育孩子勤奋取得成功,认真完成每日任务,激起她们的努力感与竞争心,有自信心得到优异成绩;也要激励她们尽自身较大勤奋与周边大家产生联络,开展人际交往,使她们信自己是有工作能力的、聪慧的,一切事儿都能做得非常好,即便是报名参加百米赛跑,也会觉得自身是跑得迅速的。总而言之,使她们抱有一种满足感。

  从十一、二岁到十七、八岁是青春发育期。这一环节的关键难题是自我认同的明确和自身人物角色的产生。

  青少年儿童对周边全球拥有新的观查与新的思索方式,她们常常考虑到自身究竟是如何一个人,她们从他人对他的心态中,从自身饰演的各种各样心理特征中,慢慢正确认识了自身。这时,她们慢慢生疏了自身的爸爸妈妈,从对爸爸妈妈的相互依赖中摆脱出去,而与伙伴们创建了亲密无间的友情,进而进一步了解自己,对自身的以往、如今、未来造成——种本质的持续之感,也了解自己与别人在表面上与性情上的同样与区别。了解自己的如今与将来在社会发展中的关联,这就是说同一性,即心理状态社会发展同一感。

  觉得,这类同一感能够 协助青少年儿童认识自己及其认识自己与各种各样人、事、物的关联,便于能圆满地进到老年期。不然就会造成同一性的错乱。如:猜疑自我认知与别人对自身了解中间的一致性;做事儿粗心大意,看不见认真工作与得到贡献相互关系。同一性错乱,还主要表现在对领导干部与被领导干部中间的相同点与差别看不清楚,要不持对立面心态,要不盲目跟风听从等。在两性问题上也会产生同一性的错乱,了解不上男女之间的同一与差别等。

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