假如从爸爸妈妈的驱动力看来得话，小孩的慢，不但弄乱了爸爸妈妈的节奏感，并且把爸爸妈妈心里对小孩理想化情况的想像给摆脱了，这会给成人产生一种无法控制感。
由于我们不愿让事儿处在无法控制情况，更不愿小孩变为人们讨厌的模样。
有一个有趣的问题：为何数学老师的小孩数学差?
由于一些教师会觉得，我的数学很好，我教的学员很好，如何将会教不太好自己的小孩!
因而，有的数学老师会非常在乎自身小孩的数学考试成绩，当小孩的数学考试成绩，并不是自身理想化中的模样，这就会让自身的自以为是挫败。他会惦记着根据规定小孩，操纵小孩做到自身理想化的情况，以求做到躲避软弱无能感的目地。
学习本应是小孩的事儿，可是爸爸妈妈以便不无法控制，以便自身的自以为是，过多的干预孩子成长节奏感。由于父母界限不清，因此小孩不清楚自身是啥人物角色，也会疑惑，哪些才算是自身的事儿?
假如这就是我的事，为啥不可以挑选和操纵?为何必须依照爸爸妈妈的节奏感走?
父母的干预，会让小孩的自身作用被消弱。
本来小孩仅仅 做好自己的事儿，可是由于爸爸妈妈的干预，小孩的重中之重就并不是在搞好事儿上边了，只是变为了寻找自身的本质抗争：是自身作用被爸爸妈妈业务外包，還是为自身支配权去做抗争?
假如“快”就是你的，那“慢”是我的，磨磨蹭蹭的小孩，根据時间上的增加，来扩展和确定自身范畴，因此，小孩就变得更加慢，由于他会感觉，“慢”才算是他自身，快的全是爸爸妈妈。
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