患者发病于婴儿期，关键根据触碰、观查患者和向其父母掌握状况，从下列几层面评定。
1.与父母和周围人相处工作能力障碍。如回避目光触碰、依赖个人行为不佳。欠缺相处主题活动或不与小孩子创建战略伙伴关系，对手机游戏不喜欢或不主动，不明白游戏的规则、个人行为不标准等。
2.語言和非語言沟通交流工作能力障碍主要表现为：不言或效仿他人的语言，仅限自身很感兴趣得话或事。与他人沟通交流时，或者以词、短句子做为心态表述，并非会话式沟通交流，或不容易用代词“你”、“我”、“他”等。
3.反复呆板的个人行为更改主要表现，即个人行为简单，如往返飞奔、不断蹦蹦跳跳、拍巴掌、转动人体等姿势。固定不动的生活方式，只有用若干种饮品或食材，总穿一样的衣服裤子，看同一这书，玩一样的小玩具或手机游戏。
4.适应力更改。其对一些物件、小玩具或情景依赖，若给与更改的时候主要表现心神不宁。
5.患者的感知觉反映障碍。主要表现为对极强的响声刺激性无反映，但对很感兴趣的响声，尽管不大也可以很比较敏感。
6.有关大脑发育迟缓的主要表现。衣食住行自控能力缺点，如进餐、如厕、穿衣服、清洁卫生美食，学习培训或运动技能障碍(分成轻、中、中重度)，详细精神实质生长发育迟缓护理。
7.患者家中情况评定。家庭主要成员中对患者的病症愈后是不是掌握，及其现病史转变的照料者的活力情况怎样。
8.自我认同，家中是不是能采取有效降低促进病症和并发症进度的风险源。
二、关键大专护理诊断
1.社交障碍。
2.語言交流障碍。
三、社交障碍护理诊断详尽內容及护理措施
(一)评定內容
与父母及周围人相处障碍。
(二)确诊根据
在人际交往工作能力和交流技巧层面有障碍。患者在新生儿期积极回避与别人眼光触碰，对人情感淡漠，童年期依然欠缺积极和人相处的趋向，喜爱独自一人主题活动。
(三)有关要素
生长发育障碍
(四)期限总体目标
1.慢慢使患者能积极留意周围人或事。
2.能了解和应用姿势性語言和小表情性动作表述自身的意向。
3.慢慢提升語言相处工作能力。
4.改进患者与父母及周围人的相处。
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