依据学业成绩分成优、良、中、差4个组，随后选用全球优秀的自我评价个人行为评定量表，对她们开展胆怯、不适感体诉、抑郁、抑郁症等系数的测试。結果观察学习成绩优良的学生，其心理健康问题的发病率虽然小于学业成绩差的学生，但远远地高过学业成绩优良和中等水平的学生。
在我国青少年教育的重中之重是毕业考试，获得优异成绩变成学生们的极大工作压力。假如不可以以适合的方式 减轻她们的工作压力，马上会出現各种各样精神卫生难题。学业成绩差的学生因为不自信和压抑感，易产生注意障碍、攻击性行为等难题。而学习培训成绩优良的学生，则因为心理状态承受力较弱，易产生抑郁、抑郁症等难题。那麼，这种成绩优良的学生的心理健康问题具体表现在哪一方面呢?
最先，太过完美主义者。一方面，对自身期待和规定过高，个人行为上关心关键点，稍有一点事儿做得不足，便惶恐不安，比较严重的乃至出現强迫症症状。另一方面，对别人和自然环境的期待过高，她们并不是埋怨周边同学们素养低，就是说抱怨自然环境设备不尽人意，因此非常少有优越感和开心感。
次之，关心消极面。一些优秀生在对自身的了解和点评上，通常非常容易关心不够和缺点，对自身的优点和优势却置若罔闻。关心消极面还主要表现在常常担忧会产生哪些不尽人意或让人担心的事，无法容忍自身的不成功等层面。
第三，太过关心自身的品牌形象和他人的点评。一方面，这种优秀生过度完美主义者的特点促使她们老想给人留有好印像，因此很在乎别人的点评。另一方面，她们太过关心消极面的特性，使她们在和人相处中对自身的言行举止不满意，过后也要不断考虑到有哪些误差，使自身很不轻轻松松。
此外，一些优秀生还主要表现外对不成功出现异常比较敏感，遭遇挑选时胡思乱想、犹豫不定。许多人为因素维持“出色”的点评而精神紧张，不断的消极情绪转换成了躯体症状，如头昏、失眠症、胃疼等。
因而，父母要注意对成绩优良的孩子教育，不必认为学习好就一切皆好，要让小孩多触碰社会发展，触碰自然界，以扩展视线、磨炼信念、宽阔胸襟，并提升对小孩的挫折教育和艰苦奋斗精神文化教育，使小孩快乐成长。
上一篇：亲子课堂：学会拒绝孩子
下一篇：正确培养孩子与生俱来的能力
