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三级心理咨询师上课课本课件参考书

发布时间:2019-09-10 17:49 浏览数:

  第一节 面诊招待与材料的收集、梳理

  主题思想:

  面诊招待

  基本确诊

  第一单元 怎样开展面诊招待(领悟、运用)

  摄取性谈话内容(领悟、运用)、恰当应用心理测验(背记、领悟、运用)

  通常临床医学材料的梳理(领悟、运用)

  教学目标——学好按心理辅导标准与案主开展第一次经历。

  操作流程(领悟、运用)

  (一)搞好资询前的提前准备工作中,主要表现出资询工作人员需有的举止。

  (二)文明礼貌地招待方法和文明礼貌語言。

  (三)简接了解案主期待获得哪层面的协助,不能立即质问。

  (四)了解完毕后,确立表明态度:是不是能向案主出示协助。

  (五)在向案主说明能够 对他出示社会心理学协助以后,应先简洁向案主表明心理辅导的特性。

  (六)以后,应与案主商议,明确应用哪样资询方法。

  (七)对案主的难题开展分类

  有关专业知识

  人际交往中深刻印象的必要性。(领悟、运用)

  心理辅导的信息保密标准的必要性。(背记、领悟、运用)

  心理辅导工作中的另一半、特性与范畴;案主的支配权和责任,心理辅导工作中的各种各样方式。(背记、领悟、运用)

  由此及彼的逻辑性归类方式 (背记、领悟、运用)

  常见问题

  防止焦虑不安心态(领悟、运用)

  声音速度掌握适度,咬字清晰。(领悟、运用)

  对心理辅导中的信息保密标准,非常是对心理测量材料的信息保密标准,要不断向案主表明。(背记、领悟、运用)

  心理测量、心理辅导的作用全是有限公司的,资询工作人员不能以便获得案主的信赖而随便夸大其词他们的作用。(领悟、运用)

  不能抽烟,不能做不必要的“不由自主”姿势。(背记、领悟、运用)

  其次模块 摄取性谈话内容

  教学目标——应用摄取性谈话内容,搜集疾病诊断的材料。

  操作流程(领悟、运用)

  (一)明确谈话内容的总体目标、內容与范畴。

  (二)明确提出问题方法

  (三)聆听

  (四)操纵谈话内容方位

  (五)对谈心谈话内容分类

  (六)完毕谈话内容

  有关专业知识

  明确谈心谈话内容和范畴所根据的参考点。(领悟、运用)

  依据谈话内容目地陪你想搜集的材料內容来明确提出问题方法。(领悟、运用)

  明确了提出问题方法并提问问题后,要细心聆听案主描述。(领悟、运用)

  操纵谈话内容方位。(领悟、运用)

  谈话内容以后务必对难题分类。(领悟、运用)

  谈话内容法介绍。(背记、领悟、运用)

  商谈中听比说更关键

  心态

  差别

  谈话内容法的类型(背记、领悟、运用)

  如何提出问题。(领悟、运用)

  谈心谈话内容的挑选。(领悟、运用)

  谈话内容法的实效性(领悟、运用)

  常见问题(领悟、运用)

  心态务必维持中性化。

  提出问题中防止出错。

  咨询员在摄取性谈话内容中,除提出问题和导向性語言以外,不可以讲一切题外话。

  不可以用斥责、批判性语土话阻拦或扭曲案主的谈心谈话内容。

  在摄取性谈话内容后不可得出相对性的依据。

  结语要诚挚、尊敬、不可以用生涩得话作完毕话,以防造成案主误会。

  最后模块 恰当应用心理测验

  有关专业知识(背记、领悟、运用)

  常见问题(领悟、运用)

  不可乱用心理测验。

  不可应用“地毯式轰炸”方法执行心理测验。

  最后模块 通常临床医学材料的梳理与评定

  教学目标——学好对临床医学材料的梳理。

  操作流程(领悟、运用)

  (一)梳理梳理通常材料。

  (二)梳理本人成长史材料。

  (三)梳理案主现阶段精神实质、人体和社工与人际交往情况。

  (四)挑选适当的心理测验小工具,向心理咨询师提议开展心理测量。

  (五)对材料来源于的可信性给予表明。

  (六)按材料特性开展收集整理。

  有关专业知识(背记、领悟、运用)

  对临床医学材料的分类、表述与认证

  调查材料的可信性。

  常见问题(领悟、运用)

  针对新手而言,收集材料归属于基本技能,因此,务必严苛按规定实际操作,不可以嫌麻烦。

  搜集材料也是本人逻辑思维质量的训炼,因此在实际操作中应积极地感受各种材料间的逻辑顺序,产生优良的思维模式。

  第二节基本确诊

  明确导致案主心理状态与个人行为难题的关键环节

  怎样产生基本印像

  对案主通常心里健康水准开展剖析

  在上级领导心理咨询师协助下产生确诊

  第一单元 明确导致案主心理状态与个人行为难题的关键环节

  教学目标——学习培训将各种各样方法获得的临床医学材料互相对比证实和较为,明确材料的真正可信性;将各种各样材料开展竖向和横着较为,抽象性归纳出拨动因素的关键环节。

  操作流程(领悟、运用)

  (一)归类填好搜集到的所有临床医学材料。

  (二)按依次顺序,列举临床症状,再列举搜集到的各种与临床医学相关的材料,开展比照和剖析,寻找造成心理健康问题的关键环节。

  有关专业知识(背记、领悟、运用)

  引起临床症状的关键环节的内函:

  (一)该要素是大部分临床症状的缘故或是与大部分临床症状有相互关系。

  (二)要素在个人发展趋势中长久地存有着并随之衣食住行自然环境的转变更改本身的方式,但不管方式怎样更改其自身 特性不会改变。

  (三)举例说明

  常见问题(领悟、运用)

  务必认真完成材料来源于可信性和材料的真实有效。没经认证的材料不可以作为剖析难题的根据。

  材料的剖析不可以有主观性盲目性,要合乎客观性逻辑性。

  其次模块 对案主产生基本印像、对通常心里健康水准开展剖析

  教学目标——根据所获材料和心理测验結果,对案主的心理状态与个人行为难题产生基本临床医学印像。

  操作流程

  (一)应用病和非病的几条标准考量临床医学材料中的可疑问。(背记、领悟、运用)

  (二)进行所述工作中以后,再对一些含混的临床症状开展诊断,基本区别出通常心理健康问题和神经症。(领悟、运用)

  有关专业知识(背记、领悟、运用)见《心里健康与心理问题》第二章首位、四节.

  教学目标——学好评定案主的通常心里健康水准。

  操作流程

  (一)逐一应用“心里健康水准评定的九项指标值”,对案主心里健康水准开展考量。(背记、领悟、运用)

  (二)挑选合理的测评工具对案主的难题开展量化分析的系统软件评定。(背记、领悟、运用)

  有关专业知识(背记、领悟、运用)

  检测心里健康水准的九项指标值(见《心里健康与心理问题》一部分)

  常见问题(领悟、运用)

  获得材料和对资料,务必符合规定程序流程开展,确保普遍性。

  在获得与剖析材料期内,不可给案主一切有关最后诊断的暗示着,也不可以为考虑案主急切求治的必须,临时性执行沒有确立确诊状况下的矫正方式。

  最后模块在上级领导心理咨询师协助下产生确诊

  教学目标——在上级领导心理咨询师协助下产生确诊

  操作流程(领悟、运用)

  (一)扼要地写成三份书面材料

  (二)三份汇报递交心理咨询师

  (三)与心理咨询师一块儿探讨所述汇报,接纳具体指导产生确诊

  有关专业知识(背记、领悟、运用)

  关於心理状态确诊

  心理状态观点的合理性

  心理状态确诊的总体目标

  心理状态确诊在临床心理学中的必要性

  常见问题(领悟、运用)

  咨询师宁艺霏的实施意见与咨询员已产生的建议产生分歧时,彼此要以客观性心态探讨,求取相同。


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