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心理咨询师考题普通心理辅导之学习培训

发布时间:1970-01-01 08:00 浏览数:

  1.学习培训的含义

  学习培训是个人在一定场景下因为不断的工作经验而造成的个人行为或个人行为潜力的较为长久的转变,其含义是:学习培训要以个人行为或个人行为潜力的更改为标示的。学习培训造成的个人行为转变是相对性长久的。

  3、学习培训是由训练或工作经验造成的。

  2.学习培训的归类加涅的学习培训归类——加涅依据学习培训的复杂性,明确提出了积累学习培训的方式,一般称之为学习培训的层级基础理论。他把学习培训分成八类:数据信号学习培训、刺激性-反映学习培训、系列学习、语言想到学习培训、多种多样鉴别学习培训、概念学习、基本原理学习培训、解决问题的学习培训。加涅觉得根据学习培训能够 获得五种結果是:聪慧专业技能、语言、认知策略、姿势专业技能、心态。奥苏伯尔的学习培训归类——觉得危害学习培训最关键的要素是学员己知的內容。他依据学习资料与学生原来知识体系的关联,将学习培训分成意义学习与机械学习。又依据学习培训的方法将学习培训分成接纳学习培训与观察学习。

  3.学习培训的联接基础理论

  学习培训的联接基础理论注重繁杂个人行为是创建标准联络上的复合型个人行为。学习培训就是说在刺激性与反映中间创建联接的全过程,因而联接基础理论又可称之为“刺激性-反映”基础理论。其意味着有巴甫洛夫的經典标准功效和可操作性标准功效的桑代克、斯金纳学习理论。經典标准功效:

  (1)【无经典条件反射】由外部自然环境刺激性造成的不用学习培训的当然的生理需要。

  (2)【经典条件反射】由外部自然环境刺激性(中性化刺激性或不相干刺激性)造成的反映,是一种习得反映。

  3.【认知能力地形图】是有关某一部分自然环境的综合性现象,它不但包含恶性事件的简易次序,并且包含方位、间距乃至時间关联。

  4.【训练】就是指在反馈作用的参加下,不断数次地开展一种姿势。训练包含反复与意见反馈,二者全是专业技能产生的不可或缺的标准。

  5.【练习曲线】是用详解的方式来主要表现训练期内姿势学习兴趣的转变。

  6.【高原地区状况】是训练考试成绩一时性的间断状况。它与生理学的極限和工作效能的絕對端点是不一样的。并并不一定的学习技能上都必定存有高原地区状况。

  7.【专业知识转移】大家在一种场景中常得到的专业知识,能够 危害到接着学习培训的另一种专业知识。造成积极主动的危害叫正转移;造成消沉的危害叫负转移。

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